Освіта і кар`єра

Муніципальне освітній заклад

Перевозская середня загальноосвітня школа

Нижегородської області

Реферат

Тема: Освіта і кар'єра

Виконала учениця 10В класу

Катерина Козлова

Науковий керівник

вчитель економіки

вищої категорії

Олена Василівна Ахмадеева

Нижегородська область м. Перевіз 2007

Введення

Тема мого реферату «Освіта та кар'єра» обрана мною не випадково. Будь-який випускник ставить перед собою питання «Чи треба продовжувати вчитися?» І «Куди в такому разі піти вчитися?» Адже від того, в який навчальний заклад він надійде, залежить вся його подальше життя, а так само кар'єра і розмір заробітку. Я вважаю, що в рамках шкільної програми недостатньо повно розкриваються відповіді на ці питання.

Метою мого реферату стало прагнення довести, що кар'єра і рівень освіти тісно пов'язані між собою, що вибір професії повинен бути не випадковим, а усвідомленим і важливим кроком у житті людини.

Завдання, які я поставила перед собою під час роботи над рефератом, наступні: сформувати системне уявлення про професії, кар'єрі та освіті, як єдиному цілому і усвідомити коло проблем, які виникають при виборі професії.

Кар'єра в перекладі з французької мови означає успішне просування в галузі суспільної, службової, наукової та іншої діяльності. Це рід занять, професія. Вибір професії - це вибір своєї подальшої кар'єри. Якщо людина займається улюбленою справою, то він до своєї роботи ставиться творчо і зможе досягти багато чого.

У своїй роботі я хотіла розкрити залежність між рівнем освіти і кар'єрою і відповідно рівнем заробітної плати, описати історію розвитку освіти, починаючи з давніх часів і до сучасного етапу.

Крім того в своєму рефераті я хотіла показати, що кар'єра залежить від індивідуальних здібностей людини і від ряду об'єктивних факторів, зокрема вибору професії та місця роботи. Планування кар'єри і вибір професії - це складне завдання для випускника школи. Йому необхідна допомога спеціальних служб. У дослідницькій частині мого реферату я постаралася відобразити вміння правильно визначати свої нахили у виборі професії.

Кар'єра - це ще й величезна користь для суспільства. Адже ще Адам Сміт у своїй книзі «Дослідження про природу і причини багатства народів», яка вийшла у світ в 1776 році писав: - «Переслідуючи власні інтереси, людина часто більш ефективно переслідує інтереси суспільства, ніж коли він насправді збирається діяти на благо всіх людей ». Отже, робити кар'єру не так вже й погано, а навіть корисно для суспільства.

Кожен випускник повинен розуміти, що б бути затребуваним на ринку праці, необхідно правильно вибрати собі професію. Хороша освіта - це його майбутній успіх у побудові кар'єри.

У світі професій і заробітків

За словами «наймані працівники» ховається величезна безліч різноманітних професій. Вони відрізняються один від одного, як змістом праці, так і рівнем її оплати, яку вдається отримати від наймачів. Різниця в оплаті праці найманих працівників може бути дуже великою.

У пошуках відповіді на питання, чому так відбувається, спробуємо спочатку розібратися в тому, за що, власне, одержують заробітну плату. Це здається цілком очевидним - «за роботу». Але поняття «робота» саме по собі не дуже певне, і, відштовхуючись лише від нього, важко зрозуміти, чому робота маляра, лікаря, вчителя або начальника відділу в банку оплачується по-різному. Відповідь на це питання ми знайдемо в тому випадку, якщо задумаємося над старою приказкою: «Кожний живе продажем чогось». Іншими словами, будь-яка людина - навіть якщо він не володіє магазином і не вирощує огірки в теплиці на продаж - все одно діє в світі економіки як продавець.

А продає він те, чим володіє, - здатність виконувати деяку корисну діяльність, на яку він витрачає час свого життя.

Продати свою працю може тільки вільна людина. Але що стоїть за словом «праця», що, власне, купує наймач, за які «властивості» працівника він готовий йому платити заробітну плату - ціну праці? Відповідь на це питання дає малюнок, де зображено своєрідне «рівняння заробітної плати» (див. малюнок № 1).

1. Цей символ означає розумові здібності людини - те, що дарувала йому природа, і зуміли розвинути в дитинстві батьки. Багато психологів вважають, що ці здібності можна виміряти кількісно за допомогою спеціальних тестів. Рівень і характер розумових здібностей людини визначають його придатність до навчання і те, якої складності роботу він здатний виконувати.

2. Цей символ позначає освіта (загальна і спеціальна), яке людина зуміла отримати. Справа в тому, що для виконання переважної більшості видів робіт необхідно володіти спеціальними знаннями і навичками. Їх дає середню і вищу професійну освіту, відповідно середнє - коледжі, технікуми, вищу - університети, академії та ін навчальні заклади. Чим більше обсяг знань і краще розвинені професійні вміння та навички, тим вище шанс у людини знайти роботу з більшою зарплатою.

3. Твір розумових здібностей на освіту забезпечує те, що зазвичай прийнято називати «інтелектуальним капіталом людини», - здатність виконувати роботу, що вимагає певного поєднання інтелекту та освіти.

4.Ето символ означає фізичні можливості людини, даровані природою і розвинені тренуваннями («фізичний капітал людини»). Для багатьох професій високий рівень фізичних можливостей - найважливіша умова отримання роботи, істотно впливає і на рівень оплати праці. Втім, і в тих видах робіт, де потрібна переважно «інтелектуальний капітал», фізичні можливості мають чимале значення: здорова людина - при інших рівних умовах - працює більше і краще, ніж той, хто не дуже здоровий, а тому отримує ще більшу плату.

5. Цей символ позначає трудовий досвід людини - всі ті знання, вміння та знайомства, які він придбав за період роботи за наймом після закінчення навчання. Цінність такого досвіду надзвичайно велика. Недарма в оголошеннях про прийом на роботу практично на будь-яку керівну посаду обов'язково згадується про необхідність мати «досвід роботи в аналогічному посаді не менше ... років».

6. 1 +2 +4 +5 пункти позначають те, що прийнято називати «людським капіталом». Іншими словами, це все те, що людина здатна запропонувати на продаж, - всі ті дарування, вміння і знання, які можуть бути з користю застосовані роботодавцем і за які людина має право вимагати оплати. Чим більше цей капітал, тим вище - за інших рівних умов - може бути зарплата, яку стануть платити працівникові.

7. Цей символ позначає рівень ризику, з яким пов'язане виконання тієї чи іншої роботи. Чим він вищий, тобто чим більше для людини небезпеку при виконанні роботи втратити здоров'я або навіть життя, тим більшу зарплату він буде вимагати, і тим більшу зарплату йому змушені будуть платити роботодавці, щоб він погодився зайнятися цими видами робіт.

8. Цей символ позначає умови, які складаються при купівлі-продажу праці. Скажімо, працівник має великий людським капіталом, але на даний момент його знання, вміння і навички не особливо потрібні роботодавцям або на це місце претендує багато людей з аналогічним обсягом людського капіталу. І в тому і в іншому випадку великої зарплати не отримати. І навпаки.

9. Кількісна величина заробітної плати залежить і від того, які ціни існують у країні на основні види продуктів і товарів. Сума грошей, яку треба сплатити за стандартну «кошик товарів», визначає, яку суму грошей вимагає собі найманий працівник, щоб мати можливість прогодувати свою сім'ю.

10. Останній, але важливий чинник формування величини заробітної плати - удача. Людям може по-різному везти при пошуку роботи. Людина, що зумів першим знайти місце з високою зарплатою, тим самим позбавляє шансу зайняти її всіх інших претендентів, які можуть бути з об'єктивних мірками нітрохи не гірше за нього.

Таким чином, ми можемо тепер сказати, що величина заробітної плати, яку отримує людина, залежить від наступних показників:

1) величина його людського капіталу;

2) ризику, з яким пов'язаний його працю;

3) сприятливості умов для продажу його трудових послуг;

4) рівня цін на товари і послуги в країні;

5) удачливості при пошуку роботи.

Застосовуючи знання, отримані при складанні «заробітної плати», ви можете спробувати самостійно розібратися в причинах і чинниках, що визначають високу зарплату одних наших співгромадян і низьку - інших.

Деякі з цих факторів не залежать від бажань і дій конкретної особи (наприклад, рівень цін на товари або кількість конкурентів, що борються за одне і те ж місце роботи). Але багато що цілком піддається зміні з волі людини. А значить, людина цілком здатний управляти своєю заробітною платою і домагатися її підвищення. Для цього треба лише розуміти, яким чином це можна і потрібно робити.

Коли і чому молодь стали навчати професії

Будь-який найманий працівник хотів би отримувати більш високу зарплату. Але як йому цього добитися? Відповідь допоможе знайти схема на малюнку № 1, про яку йдеться в розділі «Світ професій і заробітків». Однією зі складових цієї схеми є професійну освіту. Справа в тому, що сьогодні у сфері праці склалася досить жорстка залежність розміру заробітків від рівня професійної освіти.

Звичайно, людина може почати працювати і без спеціального - професійної освіти. При такому варіанті кар'єри шлях до перших заробітків виявляється самим коротким. Скажімо, в Росії працювати за наймом дозволяється з 14 років. Але без спеціальної освіти ніхто не допустить працівника до виконання будь-яких складних і відповідальних завдань, за виконання яких і платять більш високу зарплату. Людина без спеціальної професійної освіти приречений все життя виконувати лише найпростіші види робіт і отримувати відповідно саму невисоку зарплату. Його заробітки будуть рости повільно, лише в міру накопичення досвіду роботи.

І дуже мало ймовірно, що такому працівникові вдасться досягти тієї оплати праці, що цілком реальна для людини з середнім - спеціальною освітою.

Що стосується самих великих заробітків, то шлях до них відкритий тільки для людей з вищою освітою. Відбувається це тому, що така освіта дозволяє виконувати найскладніші та високооплачувані види робіт. Треба мати на увазі й те, що без вищої освіти практично неможливо зайняти керівні посади, а саме вони приносять людям найвищі заробітки. І зовсім не випадково найбагатші люди мають вищу освіту, отриману в кращих університетах країни, а деякі - навіть вчені ступені.

Таким чином, часи, коли без будь-якої професійної підготовки можна було заробляти чималі гроші тільки за рахунок своєї фізичної сили і природного кмітливості, остаточно пішли в минуле. Фізичні можливості та кмітливість набувають ціну лише в тому випадку, якщо до них додається освіту, отриману в професійному навчальному закладі (див. рис. 2). Наприклад, колись у вугільній промисловості головною якістю працівника вважалася саме фізична сила. Так було тому, що видобуток вугілля йшла з використанням переважно ручної праці. Але у ХХ ст., Коли на шахти прийшла складна техніка, вище фізичної сили стало цінуватися вміння поводитися з нею, що отримується в ході професійного навчання. Не пройшов такого навчання шахтар отримував в кінці 90-х років на вугільних шахтах Росії місячну зарплату в розмірі не більше 3 тисяч рублів. А у кваліфікованих працівників - прохідників і гірників - заробітки були в 1,7 рази вище, тобто перевищували 5 тисяч крб.

Роль професійної освіти як найважливішої умови отримання високих заробітків особливо зросла протягом останнього століття. Але сама ідея спеціального навчання молоді секретів ремесел - вельми древня. Ще у ХVIII ст. До н.е. великий цар Хаммурапі - творець першого в світі зводу (кодексу) законів - встановив, що кожен ремісник повинен зобов'язаний мати учнів, які зможуть самостійно виконувати ту ж роботу після його смерті. Так народилася система учнівства. Вона була вигідна для всіх: майстер на багато років (зазвичай років на сім) отримував безкоштовного працівника, який працював лише за дах, їжу і навчання, а учень отримував шанс знайти професійні навички та завдяки цьому стати згодом майстром. Система учнівства була зручна майстрам та їх гильдиям ще й тому, що дозволяла обмежити число людей, які володіли певним ремеслом. Значить, майстрам не загрожувала безробіття, а і труднощів з продажем своєї продукції вони могли не боятися: число її виробників практично завжди було стабільно.

Наприкінці ХVІІІ ст. Почалася промислова революція, що породила масове виробництво. Знову виникли великим підприємствам потрібно багато кваліфікованих працівників. Швидко ж підготувати стільки нових професіоналів на основі багаторічного учнівства було неможливо.

Ось чому до ХХ століття система учнівства відійшла на другий план (хоча і сьогодні в таких країнах, як Німеччина, Австрія чи Швейцарія, приблизно кожен двадцятий молодий працівник знаходить професію саме таким чином). На зміну старовинним учнівству прийшли спеціалізовані середні спеціальні навчальні заклади. Такі навчальні заклади здатні за короткий термін - зазвичай близько 2-3 років - підготувати велику кількість фахівців для виконання досить складних видів робіт у промисловості, на транспорті, в сільському господарстві, медицині і т.д. Закінчення середнього спеціалізованого навчального закладу зазвичай дозволяє молодій людині отримати диплом про право на виконання таких робіт, а часто ще й професійний розряд, що підтверджує досягнутий ним рівень кваліфікації. Це важливо тому, що часто розмір заробітної плати прямо залежить від того, який професійний розряд має той чи інший працівник (у Росії, наприклад, прийнята 6-ти розрядна система, і шостий розряд отримує найуміліший працівник).

Що стосується способів підготовки фахівців найвищої кваліфікації, то ідея організації такого навчання виникла ще в Стародавній Греції. Це було викликано тим, що розвиток науки і техніки призвело до швидкого зростання обсягу знань, необхідних для виконання складних видів робіт (скажімо в області спеціальних законодавства та інженерної справи).

Перший навчальний заклад такого типу - академію - заснував грецький філософ Платон за 400 років до н.е. Ідея виявилася надзвичайно плідною. Один зі студентів цієї академії, Аристотель, став згодом видатним ученим. Саме його прийнято вважати батьком всієї європейської (інакше кажучи - всієї сучасної) науки. Він заснував і власний університет - ліцей, в якому готував молодь до наукових досліджень, але потім традиція грецьких університетів і ліцеїв урвалася - причиною тому була нетерпимість християнської церкви до будь-якої наукової думки.

Лише через багато століть тому ідея організації вищих навчальних закладів, народжена в Стародавній Греції, знову знайшла послідовників серед найбільш грамотних діячів церкви і аристократів. Саме їхніми зусиллями в Європі в XII ст. Були створені перші університети. Вони повинні були задовольнити потреби самої церкви в освічених богословів, а західноєвропейських королів - в освічених радників.

Спочатку європейські університети готували молодь для служіння церкви, а також королям та імператорам. Пізніше в університетах стали вчити також лікарів і астрологів. А з ХVII ст. У німецьких університетах почали виникати особливі відділення (факультети), де вивчався цикл дисциплін, які отримали назву «камеральних» наук. На таких факультетах готували адміністраторів, які були здатні управляти господарством князів і королів. Треба сказати, що досвід викладання камералістика був потім широко використаний при створенні університетів у Росії. Творець Московського університету - Михайло Васильович Ломоносов - сам довго навчався в німецькому університеті. Новий етап в розвитку професійної освіти розпочався лише у ХІХ ст., Коли наукові дослідження принесли величезний обсяг невідомих раніше знань. На цій хвилі прогресу в галузі математики, фізики та хімії в університетах почали відкриватися технічні факультети, на яких готували інженерів.

У ХХ ст. Виникла потреба в особливого роду фахівцях - людей, що володіють не тільки вищою освітою, а й навичками управління великими групами працівників.

Для підготовки професійних керівників були створені бізнес - школи при університетах. Спочатку такі навчальні заклади з'явилися в США, а потім і в інших розвинених країнах світу. Існують бізнес - школи і в Росії, хоча хороших навчальних закладів такого роду поки ще вкрай мало.

У бізнес - школи (іноді їх називають також школами менеджменту) приймають тих, хто закінчив будь-який вищий навчальний заклад, а потім кілька років пропрацював в різних організаціях і набув досвіду вирішення реальних проблем господарського життя. На цій основі можна підготувати фахівця, який буде здатний не просто грамотно вирішувати складні завдання з практики бізнесу, але й керувати роботою групи співробітників фірми. Недарма в усьому світі цей рівень кваліфікації прийнято називати «Ем - Бі - Гей» - від англійського master of business administration, MBA, що перекладається як «майстер бізнес - адміністрування».

Бізнес - школи практично завжди є платними (у США рік такого навчання коштує 18-23 тис. доларів, у Росії 4-5 тис. доларів). Це не дивно, тому що їхні випускники отримують дуже високу зарплату.

За даними американських бізнес - шкіл, вчитися в них приходять люди із заробітком 30 - 50 тис. доларів на рік. А після завершення курсу навчання (він триває 1 - 2 роки) вони отримують зарплату вже в розмірі 70 - 110 тис. доларів на рік.

Істотно підвищують зарплату працівників комерційних структур Росії такі бізнес - школи як Вища школа міжнародного бізнесу (Москва), ЛЕТІ «Лаваніум» (Санкт-Петербург), Вища школа економіки (Москва). Так, якщо рядовий співробітник російського банку, що займається пластиковими картками, отримував на початку 21 століття зарплату в розмірі до 1000 доларів на місяць, то начальник управління по роботі з такими ж картками (подібні посади займають зазвичай учні бізнес - шкіл) заробляв на місяць вже до 3000 доларів.

Але освіта - при всій його величезної значущості - все ж не єдиний чинник, що визначає розмір заробітків.

Як кар'єра впливає на доходи

Хороша освіта - найважливіший, але не єдиний спосіб підвищення своєї майбутньої зарплати. Не менш важливо правильно вибудувати свою професійну кар'єру.

У ній можна без зусиль виявити чотири основних етапи:

1) початкове оволодіння професійними навичками (у навчальних класах і під час навчальних стажувань);

2) випробувальний період (його не уникнути - особливо коли людина влаштовується на роботу перший раз після закінчення навчання);

3) основний період професійної роботи (в одній або декількох організаціях);

4) вихід на пенсію (див. рис. 3).

Вище ми вже обговорили проблеми, пов'язані з самим першим етапом кар'єри - навчання професійним знанням і навичкам, які дають потім шанс знайти роботу. А тому тепер зосередимося на етапі, який позначимо як «основний період кар'єри».

Саме те, як людина буде діяти в цей період, де і як він буде працювати, багато в чому визначає ті корисні знання і навички, які він зможе придбати протягом своєї кар'єри. Виходячи з цього, роботодавці готові платити людині з цінним досвідом роботи більш високу зарплату (у «рівнянні зарплати» цей фактор підвищення доходів символізує зображення трудової книжки - документа, в якому в Росії записується весь трудовий шлях людини). Отже, щоб домогтися підвищення зарплати, треба побудувати свою кар'єру таким чином, щоб постійно набирати все більший обсяг саме тих навичок і знань, які особливо високо цінуються роботодавцями.

Домогтися цього можна по-різному. Одні вважають, що самий вірний шлях - працювати в одній і тій же організації якомога довше, в ідеалі - до самої старості. Такий підхід до побудови кар'єри довго був загальноприйнятим в Росії (людини, часто міняв місце роботи, презирливо називали «літуном»). Притаманний такий погляд на професійну кар'єру і багатьом і азіатським країнам, перш за все Японії. Тут загальноприйнята модель «довічної зайнятості» - людина все життя працює в одній і тій же організації, тобто не переходить на роботу в інше місце за своєю волею. Але й організація ніколи його не звільняє (якщо тільки сама не опиняється на межі розорення та ліквідації). Чим довше японець працює, тим вище його заробітна плата. Іншими словами, йому (також як це було прийнято в Росії) платять «за вислугу років».

Така модель кар'єри не єдино можлива. У країнах Західної Європи і в США особливо прийнято, що людина протягом свого трудового кар'єри змінює місце роботи багато разів. Деякі фахівці з планування кар'єри навіть рекомендують не рідше, ніж раз на 5 років. Більш того, багато великих комерційні організації з урахуванням цього планують кар'єру своїх молодих співробітників. Наприклад, передбачається, що протягом перших 10 років своєї роботи у фірмі молодий фахівець повинен попрацювати не менш ніж у 5 різних його підрозділах.

Справа в тому, що довга робота на одному місці робить людину більш схильною до рутинного поводженню, тобто вирішення виникаючих перед ним службових завдань одним і тим же знайденим колись способом. Крім того, як вважають психологи, робота все життя в одній і тій же організації знижує у людей схильність до прояву ініціативи і винахідливості. А нинішнє життя, особливо в таких швидко мінливих країнах, як Росія, змушує роботодавців цінувати в працівниках саме ці якості.

Але і в японській системі довічного найму прийнято час від часу переводити працівників з одного підрозділу фірми в інше, щоб «розворушити» його і змусити подивитися на свої трудові обов'язки «свіжим» оком. На жаль, в Росії активну побудову кар'єри і цілеспрямована зміна місць роботи задля розширення кола своїх ділових навичок і зв'язків сьогодні сильно ускладнені (крім кількох найбільших міст). Причина тому - вкрай утруднена можливість зміни місця проживання через дефіцит і дорожнечу житла, а також те, що підвищений інтерес у роботодавців поки викликають працівники не дуже великого числа професій (хоча їх перелік рік від року розширюється). Скажімо, в останні роки в нашій країні стало вимагатися все більше не тільки торгових працівників, фахівців з продажу та маркетингу, а також банківських фахівців, а й юристів, інженерів в галузі телекомунікацій та комп'ютерних мереж, кухарів вищої кваліфікації (скажімо, в Москві знайти шеф -кухаря для великого ресторану із заробітною платою 10-15 тис. доларів на місяць важче - чим директора банку), фахівців у галузі готельного господарства та туризму і т.д.

Планування кар'єри - вибір професії та місця роботи за цією професією-досить складне завдання. Тому в багатьох розвинених країнах останні десятиліття для допомоги молоді у вирішенні цього завдання почали створювати спеціальні служби. Співробітники таких служб проводять психологічне тестування юнаків і дівчат та порівнюють отриманий «портрет» з вимогами, які необхідні для успішної роботи по тій чи іншій професії. Така служба професійної орієнтації існує і у нас в районі в центрі зайнятості населення. З фахівцями центру зайнятості населення Перевозского району мною були проведені дослідження серед учнів 10 класів Перевозской середньої загальноосвітньої школи за визначенням видів інтелекту і типів професії. (Див. додатки № 2, 3, 4).

Важливо не тільки правильно вибрати напрямок своєї професійної кар'єри, а й управляти її розвитком, щоб отримувати від роботи найбільше задоволення, а від наймачів якомога більшу зарплату і різні форми заохочення. Головна проблема тут полягає в тому, як знайти інше місце роботи, де умови праці більш кращі або з тієї чи іншої причини колишнє місце втрачено. Для вирішення цього завдання можна скористатися послугами організацій двох типів.

Першу з них в Росії прийнято називати біржею праці. Такого роду організації збирають заявки від роботодавців. У цих заявках вказується, скільки працівників і з якою кваліфікацією потрібно тієї чи іншої організації чи фірмі, а також які умови праці та оплата будуть запропоновані цим працівникам.

Ці заявки групуються співробітниками біржі за професіями. А потім інформацію повідомляється претендентам на роботу і кожен з них сам приймає рішення, чи підходить йому така робота і така оплата чи ні. Звичайно, вибирати вдається тільки тоді, коли заявок працівників взагалі багато або коли працівник володіє цінною спеціальністю та його готові взяти на роботу відразу кілька організацій. Іншим клієнтам біржі праці доводиться погоджуватися на будь-які пропозиції (див. рис. 4).

Крім біржі праці (комітету з праці та зайнятості), отримати допомогу в управлінні своєю кар'єрою можна від спеціальних фірм по набору персоналу. Зазвичай їх називають кадровими агентствами, оскільки вони допомагають фірмам набирати кадри співробітників («кадрами» в Росії прийнято називати весь найманий персонал). Прижилося в нашій країні і друга назва таких організацій - рекрутерские фірми. Ця назва сягає корінням у глибоку старовину (воно народилося зі старого російського слова «рекрут» - «знову зростаючий», так раніше називали молодих солдатів).

Співробітників цих фірм часто називають також «мисливцями за головами», оскільки на замовлення фірм, які потребують кваліфікованих працівниках, вони всюди шукають підходящих фахівців, а знайшовши, переманюють їх на нове місце роботи. Звичайно, «полювання» йде тільки на тих фахівців, які володіють найбільш цінною кваліфікацією і тому можуть бути особливо корисні для фірм - наймачів.

Таким чином, існують різні способи побудови найманим працівником своєї кар'єри та підвищення розміру заробітків. Всі вони засновані на тому, що людина будує свою професійну кар'єру і домагається більш вигідних умов оплати в залежності від:

1) своїх нахилів (є люди, які вкрай неохоче змінюють місце роботи і бояться змін, а є ті, кому просто нудно багато років займатися одним і тим же);

2) національних традицій;

3) економічних умов, за яких людина приймає рішення про те, де йому працювати і скільки часу не переходити на інше місце (чи є вільні місця, чи можна переїхати заради роботи в інше місто і знайти тай прийнятне за ціною житло);

4) того, що в даній сфері зайнятості вважається найбільш важливою умовою успішної роботи і прямо визначає величину зарплати (великий стаж роботи на одному місці або різноманітність попередніх місць роботи і накопичений завдяки цьому досвід) (див. рис. 3).

Іншими словами, як людина буде працювати, скільки йому будуть платити і з якою пенсією він зустріне старість, багато в чому залежить від нього самого, а точніше, від того, який шлях він обере на початку своєї кар'єри. Крім того, рівень освіти багато в чому впливає на затребуваність працівника на ринку праці. Про те, який склад безробітних за рівнем освіти можна побачити на діаграмі № 1.

Діаграма № 1.

Життя, віддане високому праці

Щедрий дар мудрої людини - віддавати роботі своє серце властивий не всім. Тим більше це важливо для керівника. У нас в місті є чимало людей, які своєю працьовитістю і завзятістю багато чого досягли у своєму житті, в тому числі і в кар'єрі.

Я поцікавилася долею трьох моїх земляків і хочу трохи про них розповісти. Мене зацікавило питання, як освіта, яку вони отримали, допомагало їм будувати свою кар'єру.

Костянтин Іванович Шумріков - директор Перевозского державного гуманітарно-технологічного коледжу молодим спеціалістом приїхав до Ичалковский середню школу Перевозского району після закінчення Горьковського педагогічного інституту. Так почалася його трудова діяльність. Потім він працює вчителем фізики в Перевозской середній школі. У 1978 році в районі виникла необхідність у навчальному закладі з підготовки кадрів для села, його керівником був призначений Костянтин Іванович. З тих пір, ось вже 28 років, він беззмінний директор ПТУ, СПТУ, агроліцея, коледжу. Змінювалися назви навчального закладу, не зупинявся на досягнутому і його директор. У 1998 році йому присуджено вчений ступінь кандидата економічних наук. Він має безліч нагород і звань: заслужений учитель РФ, ветеран праці, почесний громадянин г.Перевоз. Костянтин Іванович проходив стажування, вивчаючи систему освіти, за кордоном. Він побував у Фінляндії, Канаді, Швеції, Єгипті. Нещодавно став переможцем обласного конкурсу «Менеджер - 2005» та лауреатом Російської. Він завжди діяльний, ініціативний, повний енергії і сил.

Віктор Олександрович Грязнов виріс у селі Дубська Перевозского району. Захоплення спортом визначило його подальшу долю. Після закінчення технікуму та подальшої служби в армії він поступив на роботу в будівельний технікум ім. І. І. Чугунова керівником фізвиховання. Одночасно він навчався на заочному відділенні Ленінградського інституту фізкультури. Організаторські здібності Віктора Олександровича не залишилися непоміченими. Йому пропонували посаду третього секретаря райкому за ідеологією, на що він рішуче не дав своєї згоди. «Треба спочатку самому попрацювати керівником на господарській роботі, перш ніж щось підказувати і вчити інших», - вирішив він.

У травні 1985 року Віктор Олександрович очолив Перевозское дорожнє ремонтно-будівельний підрозділ. У процесі роботи начальником ДРСП він явно відчував брак юридичних знань. Тому, довго не роздумуючи, він вступає на заочне відділення в Нижегородський державний університет на юридичний факультет і успішно закінчує його в 1995 році. В. А. Грязнова неодноразово пропонували перейти на роботу в «Ніжегородавтодор», але він залишається вірний Перевіз. В. А. Грязнов беззмінний депутат земського зібрання. До нього йдуть люди зі своїми проблемами, турботами та образами. Віктор Олександрович член ЦК профспілок працівників автомобільного транспорту та дорожнього господарства. Зовсім недавно він нагороджений медаллю ордена «За заслуги перед Вітчизною» II ступеня. Після відходу на пенсію В. А. Грязнов створює своє селянсько-фермерське господарство. Грандіозних успіхів в цьому новому для нього справі поки немає, але він упевнений, що все попереду.

Віра Олександрівна Коробова очолює в даний час Перевозскую податкову інспекцію МРІ МНС Росії № 11. А починала вона свою кар'єру з простого економіста в сільгоспуправління Перевозского району. Після закінчення Перевозской середньої школи Віра вступила на економічне відділення в Перевозскій будівельний технікум. Потім заміжжя, маленькі діти, але вона не залишила думка про вищу освіту і поступила на заочне відділення економічного факультету в Горьковський сільськогосподарський інститут. Успішно закінчивши його, Віра Олександрівна переходить на роботу в райфінвідділ Перевозской адміністрації. Коли ж у нас у районі відкрили відділення МРІ МН Росії №, їй запропонували його очолити, і вона дала згоду. З тих пір Віра Олександрівна керує податковою інспекцією, яка контролює три райони: Перевозскій, Бутурлинського і Вадскій. В. А. Коробова - радник податкової служби РФ другого рангу ІМНС Росії. Вона дуже цілеспрямована людина і її чекає досягти ще багато, адже до пенсії їй ще далеко.

Служба зайнятості Перевозского району інформує

Федеральна державна служба зайнятості населення по Нижегородській області реорганізовано нещодавно в управління державної служби зайнятості населення Нижегородської області. Для того щоб проаналізувати ринок праці в нашому районі, я звернулася за роз'ясненнями до директора ГУ ЦЗН Перевозского району М. К. Паніної. Я задала їй кілька запитань.

Як реорганізація відбилася на роботі ЦЗ Перевозского району?

Корінних змін у нас не відбулося. Змінився графік роботи співробітників, і то це пов'язано з впровадженням адміністративного регламенту з надання державної послуги сприяння громадянам у пошуках нової роботи, а роботодавцям у підборі необхідних працівників.

Надія Костянтинівна, скільки жителів району торік скористалися послугами центру?

У минулому році за допомогою до нас звернулися 528 чоловік (на 248 менше, ніж у попередньому році), у тому числі 270 жінок, 217 юнаків і дівчат у віці з 16 до 20 років, 188 підлітків.

Скільки людей було працевлаштовано?

Всього було працевлаштовано 455 осіб, з них 182 брали участь у громадських роботах, 18 громадян, які звернулися за допомогою, пройшли професійне навчання. Крім того, роботодавцям та учням навчальних закладів працівниками ЦЗН було надано 928 профорієнтаційних послуг.

Назвіть, будь ласка, професії, що користуються найбільшим попитом у нас в районі?

У районі не вистачає стоматологів, ветеринарних лікарів, механізаторів, продавців, токарів, столярів, швачок, електриків та інших робочих професій високої кваліфікації.

Висновок

У своїй роботі я розглянула вплив освіти на кар'єру, а також важливість правильного вибору професії в житті випускника школи. У процесі роботи над рефератом я глибше вивчила теоретичний і фактичний матеріал по заданій темі. Оскільки метою мого реферату стало прагнення довести, що кар'єра і рівень освіти тісно пов'язані між собою і, що вибір професії повинен бути не випадковим, а усвідомленим і важливим кроком у житті людини, то я постаралася не просто узагальнити теоретичний матеріал з даної теми, але і провести свої дослідження в цій області.

Завдання, які я ставила перед собою під час роботи над рефератом, були наступні: сформувати системне уявлення про професії, кар'єрі та освіті, як єдиному цілому і усвідомити коло проблем, які виникають при виборі професії. Я вважаю, що я їх досягла, тому що в даний момент маю повне уявлення про зв'язок професії, кар'єри й освіти. Що стосується вибору професії, то я перевірила в собі наявність переважаючих видів інтелекту і зрозуміла над, ніж мені належить працювати надалі. У мене попереду ще один рік навчання в школі. Свої сумніви з приводу вибору професії я постараюся розвіяти остаточно і йти до своєї мети побудови подальшої кар'єри цілеспрямовано. Одне я знаю точно, я буду поступати до вищого навчального закладу, тому що вищу освіту визначає подальше працевлаштування, а значить і кар'єру.

Література

1. Автономов В.С. Введення в економіку. М., Віта-прес, 2004.

2. Антонова Л. С. Методичний посібник з курсу «Основи вибору професії: На допомогу працівникам освітніх установ та установ початкової освіти. Н. Новгород: Нижегородський гуманітарний центр, 1998 ..

3. Бєлоусов Р.С., Докучаєв Д.С. Я пізнаю світ. Економіка. М: АСТ, 2002.

4. Ліпсіц І.В. Економіка в 2-х книгах. М., Віта-прес, 2000.

5. Ліпсіц І.В. Економіка. Поурочні плани. Волгоград: Учителю, 2006.

6. Ліпсіц І.В. Історія та організація господарської діяльності. М., Віта-прес, 1999.

7. Прикладна економіка. М., Полі-експрес, 2003. Пряжников М. С. Карткові профконсультаційні методики. Навчальний посібник. М.: Асоціація «Профцентр», 1993.

8. Смирнова Е. Е. На шляху до вибору професії. - СПб.: КАРО, 2003 р. (Матеріали для фахівця освітньої установи).

9. Хлебунова С. Ф., Тараненко М. Д. Управління сучасною школою. Випуск VI. Практичний посібник для керівників системи освіти, слухачів ІПК. - Ростов - на Дону: видавництво «Вчитель», 2004.

10. Шеллі Шот, Марк Герман. Вчимося з Intel. Програма. Керівництво для викладачів. 2004-2005.

Додаток № 1

Затребуваність в професіях і рівень освіти в середньому по країні

Щоб краще розібратися в затребуваності професій і рівень освіти в Росії, я наведу приклади в таблиці і діаграми. У них показано, як йде справа із загальною грамотністю і яка галузева структура зайнятості населення в нашій країні.

Табл. № 1 Загальна грамотність населення Росії

Показники	Кількісне вираження у%
1	2
Показник загальної грамотності по країні	98%
Показник загальної грамотності серед чоловіків і жінок Чоловіки Жінки	99,5% 96,8%
Державні витрати на освіту (у відсотках до ВВП)	4,1%

Додаток № 2

Тест «Як обрати професію»

Як вибрати професію в житті?

Це один з найскладніших життєвих питань, особливо для випускників школи. Від правильного його вирішення цього питання залежить дуже багато чого. Запропонований мною тест допоможе правильно зорієнтуватися у вирішенні даної проблеми.

Існує п'ять типів професій.

1. Якщо головний, ведучий предмет праці - це рослини, тварини або мікроорганізми, то перед вами тип «П» - «людина-природа».

2. Якщо головний, ведучий предмет праці - технічні системи, речовинні об'єкти, матеріали, види енергії - це буде тип «Т» - «людина-техніка».

3. Тип «З» - «людина-знак» характеризується такими провідними предметами праці, як умовні знаки, цифри, коди, природні чи штучні мови.

4. Тип «Х» - «людина - художній образ» пов'язаний з умовами побудови художнього образу.

5. «Ч» - «людина-людина». Для цього типу професій головним предметом праці є люди, групи, колективи, спільність людей.

Заповніть таблицю. Якщо ви погоджуєтеся з пунктами програми самооцінки, то ставите знак «+», якщо не погоджуєтеся, то знак «-«.

Програма самооцінки